课程考核是课程教学的一项重要环节，对保证教学质量和人才培养目标的实现起着非常重要的作用。我校在探索构建与研究型大学相适应的人才培养体系的同时，积极开展本科课程考核改革，旨在充分发挥师生的教学积极性，提倡多种模式的课程考核，以考促教，以考促学，进一步培养学生的自主学习能力和创新能力，提高教学质量。
一、课程考核改革工作的指导思想和目标
以促进大学生知识、能力、素质三者的协调发展，作为课程考核改革总的指导思想。要从各专业培养目标、各类课程特点和社会实际需要出发，要有利于实现考核的教育功能,有利于提升学生的综合素质,有利于培养学生的应用能力和创新能力,有利于引导学生注重学习过程、自主学习,有利于形成良好的考风和学风,有利于促进学生的个性发展,有利于促进教师改进教学方法、完善教学内容、提高教学质量。
通过考核改革，引导师生树立正确的考核观念,明确考核目的。实现考核过程全程化、考核形式多样化、考核内容能力化、试卷分析规范化、考核反馈及时化、考核档案系统化。逐步建立一套先进合理、鼓励创新、提升素质、培养能力的科学考核制度体系，使课程考核成为培养“会学习、能思考、能应用、有创新”的新型大学生的重要教育环节。为我校进一步深化教育教学改革、强化拔尖创新人才培养夯实基础。
二、课程考核改革工作的基本思路
按照分类指导、先行先试、循序渐进、分步实施的原则，建立完整科学的考核制度体系。
（一）考核过程全程化。
教学是一个动态的持续过程，要保证并不断提升“教”与“学”的质量，考核活动必须贯穿整个教学过程。课程成绩一般应由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，可根据课程性质（公共基础课、专业基础课、专业主干课等）、特点和培养目标要求，科学设置平时、期中和期末考核成绩在课程总成绩中的比重。
原则上应适当加大平时成绩在课程总成绩中的比重，以加强对学生学习全过程的掌控。这样不仅可以消除“一考定乾坤”的弊端，还可以减轻学生期末考核压力，全面掌握学生学习状况。
（二）考核形式多样化。
要实现考核的教育功能，通过考核培养能力、提升素质，考核形式必须多样化。即根据专业特点，结合课程的性质和内容，采用灵活多样的考核方式。
平时成绩考核的形式包括: 课堂出勤、课堂讨论、课堂测验、课堂论文、课后答疑、网上自测、博客论坛、自主学习作业、案例分析、实验等。任课教师根据各门课程的特点，可以从中选择多种考核方式，对每次平时考核的原始资料妥善保存，学期末交学院教学办存档。
期中和期末成绩考核的形式包括：笔试（闭卷或开卷）、口试、网络考试、实践技能操作、课程设计、课程陈述、成果性考试（项目设计与汇报、项目研究报告、论文答辩、专题报告、阶段性创新作品、作品展示）、学生互评、自主学习成果等。任课教师可根据课程特点，自行选择及组合。
本着培养学生创新精神和实践能力的原则，可适当加大实验成绩的比重，探索设计实验课程的考核方式。
（三）考核内容能力化。
考核内容作为培养能力的导向，主要体现在考核范围和命题上。适度放宽考核范围，除包括教材内容外，也应包括主要教学参考书的新内容，以引导学生紧跟前沿、拓宽视野、自主学习。
命题中适当减少“偏重知识记忆”的填空、简答、名词解释等客观题比例，加大“偏重知识灵活运用”的分析论述题、程序设计、案例分析、命题设计等主观题比例，引导学生由“死记硬背式”学习，转为“研究式”学习，培养学生思辨能力、分析综合能力和创新潜质。各课程可结合自身特点，决定主观题和客观题的比例。
（四）试卷分析规范化、考核反馈及时化。
要充分发挥考试对“教”与“学”的诊断作用和反馈、导向功能，试卷分析必须规范、考核反馈必须及时。期末考核任课教师判完试卷，应按照学校统一规定模版及要求，认真填写试卷分析表，并上交到课程负责人。由课程负责人组织任课教师对试卷分析结果进行讨论，认真总结本轮“教”与“学”中的经验和存在问题，及时完善考核方案，提高教学效果，并将学生学习中的问题，及时反馈给学生、院学生办和后续任课老师。由课程负责人将本门课程教学与考核的书面总结，连同试卷分析表，在规定时间内交学院教学办存档。
（五）考核档案系统化。
考核档案的系统化、科学化管理，是考试改革的重要基础工作，夯实基础才能长足发展。任课教师要将每门课程平时考核、期中考核的原始资料，在课程结束后连同期末试卷一并交到学院存档，保存期1年。任课教师要将平时成绩、期中成绩、期末成绩和换算后的总成绩及时上传教务管理系统。学院要认真做好 “平时考核、期中考核、期末考核”原始资料的建档、归档工作。纸质材料应装订成册，电子材料应刻录光盘保存。学校适时建立课程考核基础数据库并向师生开放。
三、开展课程考核改革的教研立项工作
为推动我校课程考核改革向纵深发展，充分发挥广大教师的积极性，学校决定开展考试改革的教研立项工作，对于影响面广、改革力度大、预期成果显著，具有推广示范作用的课程考核改革给予立项支持。
课程考核改革项目由课程教学组负责人或任课教师个人申请、学院初审并向学校推荐。学校组织专家对申报项目进行评审，经公示后正式立项。项目期限为1-2年，经两轮实践后由学校组织验收。经批准的课程考核改革项目，均作为校级教改项目，由学校拨出专项经费予以资助。
